叶企孙是我国物理学科主要创建人和奠基人之一，也是我国磁学学科的奠基人。
早年他留学美国，从哈佛毕业后，叶企孙回国从事教育工作长达52年，培养了包括钱伟长、邓稼先、李政道、杨振宁在内的众多世界级的科学大师，为我国的高等教育和科技事业的发展作出了不可磨灭的贡献，是近百年来我国科教兴国的先驱。
叶企孙教育思想并不见诸专门著作，而是在教书育人的实践中体现出来的。本文的作者戴道生曾受教于叶企孙门下，他回忆了往昔受教的点点滴滴，为我们还原了一个言传身教的好老师，叶企孙。
叶企孙与一流大学建设回忆暨叶企孙学术诞辰周年纪念会上李政道留书
撰文
戴道生
（叶企孙学生，北京大学物理学院教授、博导）
五十年代，亲炙教诲
年，我国高等教育体系和建制进行了巨大调整和改造，清华物理系并入北大，成立新物理系，叶先生任物理系教授。合并后北大物理系的建制，以苏联莫斯科大学为蓝本，组建固体物理(含半导体、金属和磁学三个组)、光学、理论物理、无线电物理与电子物理等教研室，分别负责专业教学，普通物理教研室负责基础课和实验教学，此外还有中级物理实验教研室，与目前的近代物理实验类似。
叶先生受命组建磁学专业,一开始有胡国璋、廖莹、张之翔三位老师(张后来调回普物)和一间约40平方米的房子,准备建实验室。年，他招了第一位磁学研究生钟文定；年起，四年级本科生就读不同的专业，入磁学的有五名学生，所学课程包括黄昆先生讲授的固体物理、柯俊先生讲授的金相学、唐有棋先生讲授的结晶学、叶先生讲授的铁磁学基础、胡国璋先生讲授的磁学基本实验。年开始有学生毕业。年秋，金属和磁学专业组成金属磁学教研室，叶企孙为主任。年后，分别成立磁学和金属教研室，叶先生仍为磁学教研室主任，直到“文革”开始。
清华大学北院7号，-年间叶企孙住宅
我是年入清华物理系的学生，当时叶先生是清华校务委员会主任，我只在全校大会上见过叶先生。年我分到磁学班学习，年夏从北大物理系磁学组毕业，并留校做助教，可以说亲身受到叶先生的多年培养和教导，其教育思想和教学实践都对我产生很大影响。
叶先生亲自给我们讲授铁磁学，同时还有南京大学进修教师翟宏如等人来听课。叶先生讲课从不带讲稿,总是先讲实验，再给予理论解释或分析,简单扼要,很少重复。每讲一个问题或现象，总是先在黑板上画出示意图，慢慢解释，所用的数学公式不多，有时还稍作停顿，让大家思考和判断，这很有利于培养学生独立思考的能力。上课时似乎感觉内容不多，但到期末复习总结时，才发现内容充实、系统性强。叶先生很重视学生对该学科前沿情况的了解，常请名家(如施汝为、彭桓武、潘孝硕、向仁生等教授)来作有关学科发展动态报告,他也曾亲自讲过有关铁氧体研究的现状。
届北京大学磁学班毕业照，第二排左四为叶企孙，左五为戴道生。
大四下半年,叶先生常要我们五个学生到他家去，大多是晚上，他利用这个时间了解我们的生活和学习情况，同时也介绍一些国外物理和磁学发展现状，有时介绍一些我国古代的科技成就。叶先生有深厚的古文功底和渊博的历史知识对中国科学技术史有深入研究。例如，在论述我国古代磁性材料的发现时，他从书架上随手拿出一本沈括的《梦溪笔谈》,翻到有关指南针记载和制作的一段叙述，他认为这是可靠的记载，而黄帝战蚩尤时用的指南车是否和磁性材料有关，则需要进一步研究。
《梦溪笔谈》
作者：（北宋）沈括
校注：张富祥
中华书局
年10月
三项任务，受用终身
叶先生非常重视实验，强调在学好理论课时一定要掌握好实验技术，因为物理学是一门实验科学。他认为，所有教师都要既教书又从事专题研究，叫“教学和研究并举”，尤其对年轻教师要求很严格。
我刚毕业留校做助教，叶先生交给我三项教学任务：一是中级物理(现在的近代物理,是系里对助教的统一要求)实验教学，每周三次；二是协助叶先生指导下一班徐诚同学的毕业论文，内容是设计、制作Sucksmith环秤(即一种磁天平)，要求样品从低温(液氮)到高温(Fe的TC以上)加热时不被氧化(真空度优于10-5torr)。我具体的工作是搞图纸、跑加工，帮助安装调试；三是准备给第三届磁学班同学讲磁分析课。
以今天的工作量标准来看，光是第一项任务就已经达到工作量要求。第二项任务叶先生亲自过问，要我从应用物理所施汝为先生处将图纸抄绘好，之后，叶先生就按图纸讲解该测量仪器的设计原理、实施方案、加工方法及安装调试等，要求我和徐诚认真弄明白每个环节的具体工作。将所加工的原件完成安装后，要对该设备的测量效果进行分析，给出磁性测量和温度测量的误差范围，整个过程就如同写作一篇优异的毕业论文。对于一个刚进入助教工作的新手而言，同样也是一次从建立实验设备、掌握设备性能到用科学方法进行实验的全方位训练过程。
第三项任务对刚毕业的我来说难度更大，但叶先生亲自指导，经常让我去他的住处汇报备课情况，对我所遇到的问题和疑点耐心讲解，先议定要学习的基本内容和关键参考书。每学习一段时间，再和我讨论所学的内容，并了解备课的进展，指出下一步要学的内容和关键问题。有时还亲自为我查找文献和资料，使我能较快地入门和有信心去完成任务。在备课过程中，我在磁学基本理论和实验技术方面打下了良好基础。
叶企孙与学生们在一起。
虽然说协助学生做毕业论文也具有科研性质，但叶先生认为这不是个人独立进行的研究工作。因此，要我到中科院应用物理研究所(现中科院物理所前身)跟潘孝硕先生做不同成分NiAu合金的热处理和脱溶研究，每周两天。总体来看,时间不够用是最大的问题，在做助教的第一年里，绝大多数情况是每周干7天，每天从早上7点干到晚上12点，确实非常紧张。但那时人们的精神境界比较高，有着改变国家一穷二白落后面貌的决心，几乎所有年轻人都在昼夜努力，辛勤劳动，积极设法完成任务，我只是其中一员而已。
叶先生还特别要求学生和青年教员自己动手做实验设备，如绘制加工草图、加工小型零件、制作研究样品等。我经常要去系或校工厂加工器件，常排队等待，认识了工人师傅，就主动打下手和学习简单的加工技术。这使我认识到，再好的现成实验设备和测量仪器，是不可能满足开创性研究工作的需要的，而是总要自己做特定的补充器件。为了节省时间和有利于改进设计，我就学会了机床加工和焊接技术，从而能自己动手制作简单的实验器件。
言传身教，表里如一
叶先生对学生和青年教师的培养方法，一贯是身教和言传并举，善于启发和培养学生对学习或研究内容的积极性。他常在晚上邀一些学生或青年教师到住处茶叙，让大家随便谈自己在工作中遇到的问题，或是了解到的科技动态。这种小型聚会作用很大,既有交流科研学术思想和教学心得，也使青年教师或学生之间互相学习，开阔思路。
而叶先生总是谦虚地说,这对他也是一种学习。因为科学技术发展很快，一个人不可能样样都自己去看、去做，互相学习可以事半功倍。我们每次去见叶先生时，他总要问大家：最近在磁学或其他科研方面有什么新情况？遇到或看到什么有意思的问题？这在无形中促使我随时留心国内外物理学方面的动态，对自己的工作开动脑筋，也注意周围的人有什么工作成绩。
晚年叶企孙
在叶先生的指引下，北大磁学组迅速成为有影响的教学和科研基地。从年到年，共为国家输送了磁学本科毕业生人、博士生和硕士生51人。据校自然科学处的统计(-)，北大磁学教研室的研究工作在国际上有较大影响，表现在SCI和ISTP(科技论文引用)收录的论文数五年均居全校第一位，获得科研奖励的人次也最多。
叶企孙先生既是深受中国传统教育、熟知中国文化和科技历史的学者，又是受到现代西方科学教育的科学家。他学贯中西，在教书育人的一生中，因材施教，有教无类，又注重应用西方的科学发展和教学理念，如实验和理论、教学和研究并重。他还以个人的高尚道德品质，对学生进行言传身教，严于律己，宽以待人；勿道人之短，勿说己之长。
我国磁学经历了四十年的巨大发展，在科研、教学和生产方面有一大批教授和技术专家，他们都能很好地合作共事，相互学习，团结奋进，这都离不开叶先生的表率作用。他在磁学界拥有崇高威望，没有门户之见，对学生和青年科学工作者厚爱有加。
叶先生对我们的教诲太多了，写下这一点回忆，表达对他老人家的深切怀念。
《一代师表叶企孙》编者：钱伟长版本：上海科学技术出版社年1月1日
此书由清华大学“叶企孙奖”基金会策划、50多位专家学者撰稿，作者主要是叶企孙先生的同事和学生。
本文整理自年7月14日《新京报·书评周刊》B05版。作者：戴道生；编辑：安安。未经新京报书面授权不得转载，欢迎转发至朋友圈。
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7月14日《新京报·书评周刊》B01版～B12版
「主题」B01
大师叶企孙：怀瑾握瑜，勿忘在莒
「主题」B02
叶企孙：从好学生到好国民(1)
「广告」B03
广告
「主题」B04
叶企孙：从好学生到好国民(2)
「主题」B05
恩师叶企孙：言传身教，一代师表
「思想」B06
哲学的爆炸与常识匮乏
「历史」B07
《审问欧洲》：在无常环境中，保持有道德的生活
「科学」B08
翁达杰×石黑一雄：人们已经忘记创作来自即兴
「生活」B09
《人生须尽欢》：“有趣的事情不多，有的只有荒诞”
「博物」B10
北极，并不像想象的那么远
「书情」B11
《原生家庭：如何修补自己的性格缺陷》等6本
「视觉」B12
不锈时光：一代人的青春影像史
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