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原文：Transferoflearningbetween2Dand3Dsourcesduringinfancy:Informingtheoryandpractice.作者：RachelBarr.译者：DianaQi.编辑：尔瑞.
摘要
在情境间进行迁移学习是一种适应性技能，在幼儿时期发展迅速。在2D表征和3D实物之间进行迁移学习，从电视上进行学习就是这样一个具体实例。了解幼儿可能完成这种特殊类型迁移的情境十分重要，因为90%的美国儿童两岁时在日常生活中都会看电视。最近的研究表明：儿童能够利用现实中的相应物体模仿电视上所呈现的动作。但这项研究同样指出，儿童在电视屏幕上学到的很少，而从真实的演示中学到的较多，至少在三岁以前是这样，这被称为“视频缺陷效应”。此文献综述的目的有以下几点：（1）回顾梳理儿童幼年时期在2D图像和3D实物之间进行迁移学习的各种情境；（2）运用Hayne（）发展性表征灵活理论，将记忆加工发展性理论融合到媒体的迁移学习中。本文由此得出结论，关于2D和3D信息来源间的迁移学习方面的研究对于认知发展，特别是对于灵活性表征系统的发展，具有十分重要的理论意义。
综述：
幼儿从二维屏幕向三维实境进行的学习迁移，需要“记忆”作为基础。当幼儿进入新的情境，检索记忆的能力会出现泛化，尽量用多的线索检索记忆，这在文中称为“表征的灵活性”。“表征的灵活性”会跟随年龄增长变得更有弹性。当幼儿观看了2D图像或视频，幼年的“视频缺陷效应”会影响基础记忆的生成，同时当要唤起这段记忆进行向3D的迁移学习时，实际环境诸多的改变或干扰会影响迁移效果。
自Thorndike()时代开始，在情境间进行迁移学习的概念对于记忆理论学家而言已然十分关键。理论学家通常认为，记忆是对主体在最初编码阶段所注意到的特征的一种假设性的收集。编码特性假说表明：只有个体在最初编码时期面对那些与记忆中所表现的内容相匹配的特征线索时，记忆才将会被检索(Tulving,)。尽管相邻的或末梢的提示线索会发生改变，检索记忆的能力仍允许学习在进入一个新情境时发生泛化，这被成为“表征的灵活性”。
从历史角度来看，一些研究表明，表征系统在幼儿时期出现得相对较晚。Hayne在年指出，表征灵活性中有标志性的发展性改变甚至在幼儿时期就已经出现。这也就是说，在发展的早期阶段，成功的记忆表现所依靠的是一种感性知觉，这种知觉是将来自编码期和检索期的那些线索进行密切匹配。在测试过程中，即使是细微的不匹配也会对记忆表现造成影响。然而，记忆表现在发展过程中会变得越来越灵活。年龄稍大一点的参与者对编码情境和检索情境中存在的差异具有更大的容忍度，并且能够运用新的提示线索检索目标记忆。在物理情境和实物之间迁移学习的发展性研究表明，在泛化过程中与年龄相关的改变与操作性条件过程有关，而处于学步期的幼儿则运用了模仿范式。
Hayne认为，渐进发展性改变的出现，是因为在这个过程中幼儿需要在不同情境中进行信息编码，并利用大规模的提示线索进行信息检索。这种关于灵活表征的理论解释，假定存在一个积极的发展过程，并认为这种记忆表现与年龄、任务和体验有关。
表征灵活性的相关理论还强调，对2D和3D来源进行对等和匹配时会存在额外的认知困难。这些2D来源主要包括电视、书籍、触摸屏和计算机。根据这种解释，幼儿在测试过程中必须通过认知在编码阶段将2D象征符号与3D指示物进行匹配。成功的迁移学习，比如在模仿任务中，涉及到实物和动作表现两方面的形成，并且在延时期间能够得以保持。
这也就是说，幼儿在进行展示的时候，必须对目标动作形成一个内在的心理表征，同时对实物、情境和模型的具体知觉特征进行编码。在测试过程中，幼儿必须将3D测试实物的知觉特征与最初2D视频展示时所形成并被存储的记忆特征进行匹配。无论是在编码期处于何种维度，2D-3D迁移任务的终极成功将依赖于幼儿辨认和对刺激物进行回应能力的灵活运用。根据Hayne的理论假设，相比在面对面的互动中进行学习，从2D信息来源中进行学习将更加具有挑战性。因为在测试的时候检索线索比较少，很少能有与最初的编码条件相匹配的线索提示。
在不同的情境和内容之间进行迁移学习在教育政策中也处于核心地位，它促进了抽象思维的发展，特别是灵活性表征系统的发展(BarnettCeci,;Hayne,)。从书籍、电视、触摸屏和计算机上进行学习，这些可以被认为是从2D表征到相应的3D反应之间迁移学习的具体形式。从2D到3D迁移学习方面的研究为我们提供了重要的颇具实践性和教育性的信息，这些信息是关于在这些不同的媒体平台上如何进行学习。同时，这些发现也将为我们提供新的理论信息，从高度操控中了解迁移学习的相关发展过程(DurkinBlades,)。考虑到Barnett和Ceci的理论框架，从2D信息来源中进行迁移学习的相关研究会考虑到具体的操控模式、物理环境（不同的实验者、不同的房间）、时间背景（即时或延时），以及一些感性知觉和语言线索。从2D来源进行迁移学习的开创性模拟研究必定需要考虑运用有效的生态方法，也必然要将儿童早期典型的学习环境考虑在内(BarnettCeci,)。
因此，本篇文献综述将对早期媒体出现的生态情境和用于检测幼儿时期从2D信息来源进行迁移学习的方法进行描述，并且主要
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